英国伦敦国王学院试验博物馆小学

　　博物馆是启迪智慧的场所，博物馆参观可以给儿童带来很多收获。那么，博物馆是否可以为小学生传授英国国家课程大纲的课程呢？ 2016年初，英国伦敦国王学院发起一项试验——“我的小学在博物馆”，将小学课堂搬进了博物馆，按照英国国家课程大纲的要求在博物馆为小学生组织长时间的授课。该项目研究发现，学校与博物馆合为一体的模式可以发挥巨大的潜力，儿童、教师、家长和博物馆都可以从中获益。
 

　　近年来，英国学校场地严重不足，而社会希望学校能够为儿童提供更加创新、灵活，参与性更强的教育。大量的实践证明，在文化场所进行的教学活动，特别是通过藏品进行的学习可以带来诸多益处。并且，经济压力下的博物馆一直希望能培育忠实、多元化的观众群体。“我的小学在博物馆”项目在这样的背景下诞生了。

　　该项目的核心是将学校课程长期设置在博物馆和美术馆，并且有可能两者合为一体。伦敦大学国王学院经过可行性报告论证，携手教育、文化、商业与学术机构发起了这一创新项目，以探讨博物馆与学校的深度合作是否会产生良好的社会效应。

　　专业人士曾呼吁教育与文化部门建立更紧密的合作，指出每个儿童都有权参与文化学习，这与项目的理念不谋而合。英国过去也有许多博物馆与学校的合作案例，有些合作也加深了双方的关系，但该项目是英国历史上首次将学校课程长时间设置在博物馆中的尝试，意义尤为不同。

　　为实践这一理念，伦敦国王学院文化学院携手建筑师温迪•詹姆斯（Wendy James），伦敦国王学院社会、教育与传播学院的学者海瑟•金（Heather King）和珍妮佛•德维特（Jennifer Dewitt），以及遗产咨询公司的凯特•梅吉尔斯（Kate Measures），组成了一个创新团队。他们挑选了3座学校，并分别与当地的3座博物馆建立了合作关系，包括斯旺西的英国海港博物馆、泰特利物浦博物馆和南希尔德的阿博伊亚罗马要塞博物馆。来自2所小学的2个班级和1个幼儿园分别在博物馆或美术馆完成了持续时间为2周至1个学期的课程，所有课程需要传授英国国家课程大纲和早期基础教育阶段所规定的知识与技能。
 

三所学校的地区分布图

　　试验结果显示，孩子们非常适应新环境，顺利程度超过预期。通过在以成年人为主的公共环境下的长期学习，许多儿童因此变得更加自信，沟通更具成效，交际能力得到提高。同时，他们也非常享受这种学习体验，参与博物馆与美术馆藏品的浸入式学习让他们对本地文化机构所提供的服务产生了浓厚的兴趣。

　　博物馆与美术馆对接受正式教育的观众有了更为深入的了解，这使得他们可以开发更加符合实际、有趣的项目，并为特定年龄的群体打造具有针对性的活动。博物馆的空间和藏品也能够得到有效利用。
 

　　学校与教师对课堂外资源与空间的利用更加得心应手。博物馆的学习环境更轻松，教师可以利用丰富的资源以更加创新的方式教授大纲课程。学校和家长因此建立了更深厚的感情，有助于社会的和谐。

　　试验项目也遭遇过困难。将正常的学校时间表应用在博物馆，这使得后勤服务更加复杂。有些时候，博物馆的空间和设备也被占用。项目刚开始，学校和博物馆对彼此的需求也缺乏理解，相互间的交流也不够默契。

　　具有多年博物馆设计经验的建筑师温迪•詹姆斯首次提出了这个想法。她曾为多家公共文化机构设计空间与建筑，这一理念源自她35年的从业经历：“英国学龄儿童在校期间共有2到3次由学校组织的博物馆参观活动，在我看来，这种参观活动模式化，并不能展现英国丰富的藏品也无法让儿童了解我们社会的真实价值观。作为建筑师，我了解到一方面博物馆经常闭馆，而小学场地又严重不足。当了解到博物馆可以满足所有的要求时，作为3个孩子的母亲，我倍感喜悦和鼓舞。”

　　英国伦敦国王学院教育、传播与社会学院的珍妮佛•德维特博士和海瑟•金博士认为文化体验可以对儿童教育产生积极的影响：“近期有关文化学习和课外学习的相关理论研究认为，学习体验应被视为是一个生态系统。学校、博物馆、美术馆、进驻参观、课外俱乐部等共同构成了一个学习者的体验，这些机构对学习者的教育都负有责任。生态系统的视角让我们不再将学生及家庭观众的学习体验视为分散的碎片而是相互联结的整体，因此每一次体验都受到之前的学习经历的影响并且也将对之后的学习产生作用。”

　　他们认为：“学习生态系统中各种不同的要素需要有效地整合，也就是说，当不同的学习机构意识到彼此的存在，并且将参观者广泛的学习背景纳入考虑范围时，学习才会得到促进。生态系统的比喻强调，某个环节的缺失有可能对儿童的最终成功带来有害影响，简言之，缺乏文化学习体验将对儿童的学习带来负面影响。如果学校与文化机构紧密合作，而不是孤立奋战，就有可能促进他们的学习。在如今的经济环境下，单个机构正在财政压力中苦苦挣扎，资源共享可以较大地改善机构的财务状况，因此双方合作互补显得更为重要。”

　　该项目带来了巨大的机遇，教育与文化部门可为培育更多适应性更强、更具文化素养的儿童与青少年而携手努力。英国伦敦国王学院文化学院院长凯瑟琳•邦德（Katherine Bond）认为：“项目成果可以推动两个行业建立更紧密的合作关系，在不远的将来为所有儿童提供长期的博物馆课程，甚至建立一所博物馆学校。”

（谢颖 综合编译自伦敦大学国王学院网站）