博物馆里的美育课丨何以“镜”界

袁老师介绍，她为了了解湖南博物院藏的这些铜镜做了大量的资料储备，有很多的想法。我们深入沟通后认为，课程主要面向中学生，可以在铜镜的艺术解读上进行一定程度的升级，也就是说，我们要从铜镜的“小物”提升至镜饰的“大界”，比如它们有何特点、有何规律、基于何种背景、为学生带来了怎样的观感和遐想等等，我们要究其纹饰背后深刻的含义。

不过，在课程拍摄开始后，我们还是遇上了小挑战——袁老师这是第一次面对拍摄的镜头，稍有紧张。幸运的是，她拥有一群底气十足的“拉拉队”，也就是参与拍摄的学生们，他们用鼓励、赞扬缓解了最初紧张的气氛，积极配合我和袁老师的互动提问，所以拍摄的氛围很快轻松、顺利起来。

作为课程的参与者和观察者，我深深感受到师生对于课程质量的重视，其具体表现在丰富的文博知识储备、专业的审美视角解读和成熟的艺术表达手段。在与师生的相处中，我也见识到了铜镜作为文物之外所体现的艺术深度，深深感悟到铜镜装饰别样的美。